Главное

Документы

Эксперты

Банки

Страхование

Недвижимость

Туризм

Торговля

Транспорт

Медицина

Спорт

Государство

Образование

Пресс-релизы

Технологии

Законодательство

Типовые бланки

Судебная практика

Разъяснения

Фактура

Архив

Банки

Страхование

Недвижимость

Туризм

Торговля

Транспорт

Медицина

Спорт

Государство

Образование

Главная > Архивные документы: Постановления и Указы > ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО Минобразования РФ от 01.03.1999 n 3 (ред. от 19.05.2000) ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Весь сайт
Законодательство
Типовые бланки
Судебная практика
Разъяснения
Фактура
Архив

ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО Минобразования РФ от 01.03.1999 n 3 (ред. от 19.05.2000) ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТРУКТИВНОЕ
ПИСЬМО
от 1 марта 1999 г. N 3
ОБ
ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
(в ред. письма Минобразования
РФ от 19.05.2000 N 27/970-6)
Минобразованием
России в результате обмена информацией как
с органами управления образованием
субъектов Российской Федерации, так и с
руководителями государственных и
муниципальных образовательных учреждений
системы общего и профессионального
образования установлено:
-
неэффективное использование рабочего
времени педагога-психолога при
существующих нормативных документах,
регламентирующих его деятельность;
-
отсутствие возможности постоянного и
систематического повышения своей
профессиональной компетенции, что приводит
к снижению эффективности деятельности
педагога-психолога в образовательных
учреждениях различных типов и видов;
-
при существующей организации деятельности
педагога-психолога происходит быстрая
профессиональная дисквалификация его как
специалиста, вследствие чего в отдельных
регионах Российской Федерации отмечается
заметная текучесть психологических
кадров.
Исходя из вышеизложенного,
руководителям государственных и
муниципальных образовательных учреждений
следует руководствоваться тем, что
нагрузка педагога-психолога на сегодняшний
день в образовательных учреждениях
составляет не более 36 часов в неделю, из
них:
(в ред. письма Минобразования РФ от
19.05.2000 N 27/970-6)
- индивидуальная,
групповая работа с обучающимися,
воспитанниками, консультативная работа с
учителями, воспитателями и родителями
обучающихся, воспитанников составляет в
общем объеме 24 рабочих часа в неделю;
(в
ред. письма Минобразования РФ от 19.05.2000 N
27/970-6)
- подготовка к индивидуальной и
групповой работе, обработка, анализ,
обобщение результатов деятельности,
интерпретация полученных данных и
заполнение отчетной документации (см.
Приложение), затраты времени на повышение
профессиональной компетенции
педагога-психолога составляют 12 часов в
неделю и не требуют обязательного
присутствия педагога-психолога в
образовательном учреждении.
(в ред.
письма Минобразования РФ от 19.05.2000 N 27/970-6)

Руководителям органов управления
образованием субъектов Российской
Федерации при осуществлении инспекционных
проверок рекомендуется использовать
установленное распределение рабочего
времени педагога-психолога как критерий
оценки эффективности его деятельности.
Заместитель Министра
Е.Е.ЧЕПУРНЫХ

Приложение
к
инструктивному письму
от 1 марта 1999 г. N
3
ФОРМЫ
УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
Педагоги-психологи, работающие в
образовательных учреждениях различного
типа и вида, образовательном учреждении для
детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и
медико-социальной помощи детям (центре),
ведут учет проводимой работы по следующим
формам <*>:
------------------------------------
<*>
Формы отчетной деятельности составлены на
основании имеющегося опыта регионов
Российской Федерации и апробированы
региональным центром социопсихологических
исследований и диагностики Самарской
области.
1. План работы
педагога-психолога образовательного
учреждения (форма N 1).
2. Заключение по
результатам проведенного
психодиагностического исследования (форма
N 2).
3. Журнал консультаций психолога
(форма N 3).
4. Журнал учета групповых форм
работы (форма N 4).
5. Карта
психолого-медико-социальной помощи ребенку
(формы N 5, 5А, 5Б, 5В).
6. Программа работы
педагога-психолога с группой (формы N 6, 6А).
7. Коррекционная работа (форма N 7).
8.
Программа коррекционно-развивающих
занятий (форма N 8).
9. Требования к
авторским программам (форма N 9).
10.
Аналитический отчет о работе
педагога-психолога (форма N 10).
11.
Аналитический отчет руководителя
(методиста) муниципальной методической
службы (форма N 11).
По итогам года
педагоги-психологи представляют
аналитический отчет о своей работе (форма N
10) руководителю образовательного
учреждения и руководителю муниципальной
психологической службы.
Данный отчет
включается в отчетную документацию
образовательного учреждения. Руководитель
психологической службы муниципального
уровня представляет по итогам года
аналитический отчет (форма N 11) руководителю
муниципального органа управления
образованием и руководителю
психологической службы региона.
ФОРМА N
1
(обязательна)
ТРЕБОВАНИЯ
К
ПЛАНУ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
1. При
составлении плана необходимо учитывать:

- цели и задачи образовательной
деятельности своего учебного заведения;

- приоритет прав и интересов ребенка в
соответствии с Конституцией Российской
Федерации, Федеральным законом Российской
Федерации "Об образовании", "Конвенцией о
правах ребенка", нормативными документами
Минобразования России, приказами и
распоряжениями субъектов Российской
Федерации;
- нормы расхода времени на
каждый вид деятельности (см. материалы
коллегии Министерства образования
Российской Федерации от 29 марта 1995 г. "О
состоянии и перспективах развития службы
практической психологии образования в
России").
2. План работы должен включать
следующие графы:
----T--------T----------T----------T------------T----------------¬
¦
N ¦Название¦ Условия ¦Ответст- ¦ Срок ¦
Предполагаемый ¦
¦п/п¦ работы
¦проведения¦венный ¦ проведения ¦
результат ¦

+---+--------+----------+----------+------------+----------------+
¦ 1
¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦

L---+--------+----------+----------+------------+-----------------
-
Пункт 2 может содержать как название
разового мероприятия (собрание,
консультации, беседа, урок...), так и название
программы деятельности по определенному
направлению (напр.: проведение
диагностического обследования или
сопровождения класса коррекции и т.п.). Во
втором случае должны быть подпункты пункта
2, каждый из которых имеет свой срок и
результат.
- Пункт 6 должен быть изложен
в форме конкретных результатов,
допускающей контроль за исполнением.
-
В пункте 4, если ответственность за
исполнение распределяется между
несколькими исполнителями, должно быть
указано содержание ответственности (напр.:
оформление помещения, подбор участников,
проведение тренинга и т.д.).
3. План
работы составляется на периоды, принятые
как отчетные в данном образовательном
учреждении. Например, на неделю, месяц,
квартал и т.д. или на учебную четверть.

Перспективный план работы, включающий цели
и направления работы психолога в данном
учреждении, должен составляться на год.
ФОРМА N 2
(обязательна)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
(СТРУКТУРА И ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ)
1. Причина
исследования (в изложении обратившегося).
2. Разработка плана исследования,
построение гипотезы, обоснование выбора
методик психодиагностического
исследования (разработчик: Ф.И.О., должность,
место работы, рабочий телефон).
3.
Диагносты (Ф.И.О., должность по месту
работы).
4. Сроки проведения
исследования.
5. Применение методики
описать по следующей схеме:
----T---------T----------------T--------------T------------------¬
¦
N ¦Название ¦ Автор теста, ¦ Исследуемая ¦
Фактор, влияющий ¦
¦п/п¦ шкалы ¦
название теста ¦ функция ¦ на результат
¦

+---+---------+----------------+--------------+------------------+
¦ 1
¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦

L---+---------+----------------+--------------+-------------------
6.
Название оценочных шкал, принятых как
значимые в данном
исследовании
(например: вербальный интеллект,

осведомленность,

понятливость,
речевое
развитие,
общая оценка).
7. Результаты исследования:
а)
количественные данные представлены в
таблицах на каждый класс (группу) (см. схему
учета результатов тестирования);
б)
обобщенная интерпретация данных:

аналитическое описание полученных
результатов и выводы по результатам;
в)
рекомендации по результатам
исследования.
СХЕМА УЧЕТОВ РЕЗУЛЬТАТОВ
ТЕСТИРОВАНИЯ
----T------------T--------------------------------------T--------¬
¦
N ¦ Ф.И.О. ¦Результаты выполнения
диагностического¦Заключе-¦

¦п/п¦тестируемого¦ задания
¦ ние ¦

+---+------------+---------T---------T----------T-------+--------+
¦
¦ ¦ 1 ¦ 2 ¦ *** ¦ N ¦ ¦

L---+------------+---------+---------+----------+-------+---------
Дата: Ф.И.О., должность составителя
заключения, подпись
ФОРМА N 3

(обязательна)
ЖУРНАЛ
КОНСУЛЬТАЦИЙ
ПСИХОЛОГА
ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
-----T------T---------------T-------T--------T----------T--------¬

¦Дата¦Время ¦Консультируемый¦Повод
¦Проблема¦Результат ¦Консуль-¦
¦
¦прове-¦ ¦обраще-¦
¦консульти-¦тант ¦
¦ ¦дения ¦
¦ния ¦ ¦рования ¦ ¦

+----+------+----T-----T----+ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦воз-¦ пол ¦имя ¦ ¦ ¦ ¦
¦
¦ ¦ ¦раст¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦

+----+------+----+-----+----+-------+--------+----------+--------+
¦ 1
¦ 2 ¦ 3а ¦ 3б ¦ 3в ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦

L----+------+----+-----+----+-------+--------+----------+---------
Графа 3в заполняется полным именем
обратившегося или знаком под анонимным
обращением.
Графа 7 вводится, если в
учреждении работает несколько психологов и
журнал психологических консультаций общий
для всех психологов.
Отметка времени
начала и окончания консультаций позволяет
вести учет расхода времени на консультации
в месяц, год и, следовательно, учитывать это
при планировании работы на следующий год.
ФОРМА N 4
(обязательна)
ЖУРНАЛ

УЧЕТА ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ
-----------T--------T--------T-------------T----------T----------¬
¦
Список ¦Тема или¦ Даты ¦ Отметки ¦
Ведущий ¦Примечание¦

¦участников¦название¦ встреч ¦о
посещениях ¦ ¦ ¦
¦ п/п N,
¦тренинга¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦
Ф.И.О. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------+--------+--------+-------------+----------+----------+
¦
1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦

L----------+--------+--------+-------------+----------+-----------
К
групповым формам работы психолога в
учреждении образования можно отнести:
-
тренинг с детьми или взрослыми (педагогами,
родителями);
- коррекционные или
развивающие занятия с детьми по
определенной программе;
- семинары,
лекции, методические занятия с
педагогами.
Если последнее учитывается
в специальном журнале учреждения
образования, необходимо вносить туда
сведения о них по установленному в журнале
образцу.
ФОРМА N 5
(обязательна)
КАРТА
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ПОМОЩИ РЕБЕНКУ
Карта N ____________________
Обследование проводит

_____________________

Дата ________________
Фамилия ___________________
Имя __________________________________
Дата рождения
_________ Учреждение образования (д/с, школа и
т.д.)
___________________________ Класс (группа)
_______________________
Адрес _____________________ Телефон
______________________________
Фамилия, имя, отчество
родителей _________________________________

__________________________________________________________________

Кем направлен
____________________________________________________
Причина
обращения ________________________________________________

Анамнестические сведения
_________________________________________

__________________________________________________________________

Семья ____________________________________________________________

Условия проживания
_______________________________________________

Биологические факторы
____________________________________________

_________________________________ леворукость ____________________
Особенности раннего развития
_____________________________________
Воспитание до
учреждения образования _____________________________

Наблюдение специалистов
__________________________________________
Жалобы в
настоящий момент ________________________________________

Проблемы, связанные с учреждением
образования ____________________
------------T------------T---------------------------------------¬
¦
Перемена ¦ Повторение ¦ Сфера нарушения
школьной адаптации ¦
¦учреждения ¦
класса ¦ ¦

¦образования¦ ¦
¦
+-----------+------------+---------------------------------------+
¦ ¦ ¦Сложности в обучении,
воспитании ______¦
¦ ¦
¦Итоговые оценки по основным предметам ¦
¦ ¦ ¦_______________________________________¦
¦ ¦ ¦трудности в освоении
норм поведения ___¦
¦ ¦
¦_______________________________________¦
¦ ¦
¦особенности социальных контактов ______¦

L-----------+------------+----------------------------------------

Заключение _______________________________________________________
__________________________________________________________________

Рекомендации
_____________________________________________________

__________________________________________________________________
ФОРМА N 5А
-----------------------------------------------------------------¬
¦
Психосоциальная ситуация развития
¦

+----------------------------------------------------------------+

¦актуальный конфликт, время его
возникновения ¦
¦
¦
¦оценка
социальной ситуации в учреждении
образования ¦
¦
¦
¦оценка семейной
ситуации ¦
¦
¦

¦психологическая защита (ощущения,
фантазии, деятельность, ¦
¦контакты)
¦
¦
¦

¦самооценка
¦
¦
¦
+----------------------------------------------------------------+
¦ Ситуация в семье
¦

+----------------------------------------------------------------+
¦
совместные занятия дома с ребенком
¦
¦
¦
¦ взаимоотношения ребенка с
педагогом, сверстниками ¦
¦
¦
¦
взаимоотношения родителей с учреждением
образования ¦
¦
¦
¦ отношения в семье
¦
¦
¦
¦ тип семейного
воспитания ¦
¦
¦

L-----------------------------------------------------------------
ФОРМА N 5Б
-----------------------------------------------------------------¬
¦
Психологические данные
¦

+----------------------------------------------------------------+

¦Интеллектуальные особенности
¦
¦
¦

+----------------------------------------------------------------+

+----------------------------------------------------------------+

¦Личностные
¦
¦характеристики
¦
¦
¦

+----------------------------------------------------------------+

¦Зона ближайшего развития
¦
¦
¦

+----------------------------------------------------------------+

+----------------------------------------------------------------+

¦Мотивация ¦
¦ ¦

¦Интересы, представление о будущем
¦
¦
¦

+----------------------------------------------------------------+
¦
Медицинские данные
¦
+----------------------------------------------------------------+
¦ ¦

¦Рекомендовано
¦
¦
¦
L-----------------------------------------------------------------
Психологическое заключение
ФОРМА N 5В
На основани и
психолого-медико-социального
заключения
рекомендовано:
Посещение
коррекционных занятий __________________________________
Специалист
_______________________________________________________
За
прошедший период произошли следующие
изменения:
Рекомендации педагогу:
С
рекомендациями ознакомлен
______________________________________
Педагог
__________________________________________________________

Рекомендации родителям:
С
рекомендациями ознакомлены
_____________________________________
мать
_____________________________________________________________
отец
_____________________________________________________________
ФОРМА N
6
ПРОГРАММА
РАБОТЫ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ГРУППОЙ _______________

(какой)
1.
Составлена психологом Ф.И.О.
2. Описание
класса (группы):
- психологическая
характеристика детей;
- общая
характеристика работы педагога в этом
классе (группе).
3. Цели программы

(прописать конкретные цели и задачи
работы с детьми, если
отдельно
выделяется работа с педагогами и
родителями, то
прописать и эти
задачи).
4. Этапы реализации программы
по месяцам.
5. Планируемые результаты
психологической работы в классе (группе)

в виде, допускающем их экспертную
проверку.
Дата составления:
Подпись
психолога:
ФОРМА N 6А
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В КЛАССЕ
(ГРУППЕ) ___________ В _______ УЧЕБНОМ ГОДУ
1. В
классе (группе) были проведены следующие
диагностические исследования.
-----------------------T-------------T---------------------------¬
¦
Время проведения ¦ Тест ¦Название
исследуемой тестом¦
¦ ¦
¦ характеристики ¦

L----------------------+-------------+----------------------------
2.
Перечень групповых занятий (тренингов),
проведенных в классе (группе).
-----------------------T---------------------T-------------------¬
¦
Время проведения ¦ Название тренинга ¦
Тема занятий ¦

L----------------------+---------------------+--------------------
3.
Перечень занятий с педагогами (если
планировались).
---------------------T---------------T--------------T------------¬
¦
Время проведения ¦ Тема занятий ¦ Цели
занятий ¦ Участники ¦

L--------------------+---------------+--------------+-------------
4.
Название форм индивидуальной работы с
детьми.
-------------T---------T----------T------------------------------¬
¦
Время ¦ Тема ¦ Цель ¦Ф.И.О. ребенка
(если это была ¦
¦ проведения ¦ занятий
¦ занятий ¦ работа с отдельными детьми) ¦
L------------+---------+----------+-------------------------------
Перечень полученных результатов работы с
классом (группой) в виде, допускающем их
понимание и использование теми, кто еще
работает или будет работать с этим
классом.
Рекомендации к дальнейшей
работе с этим классом (группой).
Анализ
опыта реализации данной программы и
рекомендации по ее дальнейшему
совершенствованию.
Дата:
Подпись психолога:
ФОРМА N 7

(обязательна для учреждений специального
образования)
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

_________________ 199__ г.
Фамилия
__________________ Имя ___________________________________

Учреждение образования
___________________________________________

__________________________________________________________________

Класс (группа) ___________________________________________________
Мнение специалиста
_______________________________________________

(индивидуальная коррекция)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
---------------------------------T-------------------------------¬
¦
Сильные стороны ребенка ¦ Слабые
стороны ребенка ¦

+--------------------------------+-------------------------------+
¦
¦ ¦
¦
¦ ¦
¦
¦ ¦

L--------------------------------+--------------------------------
Динамика коррекционного обучения
За
прошедший период с ________________ по
________________________
произошли следующие
изменения: ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
РЕКОМЕНДОВАНО:
ФОРМА N 8

(обязательна для учреждений специального
образования)
ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
I.
Пояснительная записка:
1. Актуальность,
цель программы в виде, позволяющем опре-
делить ее
значимость для

работы с данным контин-

гентом (в учреждении

образования)
2. Задачи
в виде, определяющем пути

достижения цели участни-
ками занятий
3.
Адресат с кем будут
проводиться

занятия (участники: дети,

взрослые, учителя и т.д.)
4.
Содержание в виде,
раскрывающем

содержание разделов
II. Тематический
план занятий по следующей схеме:
---------T-------------T-----------------------------------------¬
¦
Тема ¦Цели и задачи¦ Наименование форм
работы, упражнений ¦
¦ ¦ ¦
(без подробных описаний) ¦

+--------+-------------+-----------------------------------------+
¦
1 ¦ 2 ¦ 3 ¦

L--------+-------------+------------------------------------------
III.
Список литературы указывается
литература,

которую могут использовать

участники группы
Ведущий
Ф.И.О., должность
ФОРМА N 9

(обязательна для образовательных
учреждений, реализующих
авторские,
инновационные программы)
ТРЕБОВАНИЯ

К АВТОРСКИМ ПРОГРАММАМ
Критерии оценки
авторских программ:
1.
Научно-практическая новизна.
2. Научная
обоснованность.
3. Актуальность и
перспективность.
4. Практическая
направленность.
5. Наличие
межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов
апробации.
Перечень представляемых
документов:
I. Программа:
1.
Пояснительная записка, предусматривающая
раскрытие актуальности, целей и задач
курса, длительность курса, его
продолжительность, возрастные категории
обучающихся, ожидаемые результаты.
2.
Содержание программы по разделам с точно
сформулированными темами, с указанием
количества часов, отводимых на каждую из
них.
3. Практическая часть, занимаемое
ею место в курсе.
4. Список литературы,
которую могут использовать обучающиеся,
обучаемые и которую использовал автор.
II.
Примерный тематический план.
Направления защиты программы:
1.
Обоснование выбора курса.
2. Цели и
задачи курса.
3. Содержание курса.
4.
Ожидаемые результаты.
5. Место данного
курса в учебном плане (доля часов, связь с
другими курсами).
ФОРМА N 10

(рекомендована)
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

О РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
1. Цель,
объект, предмет исследования.

Построение гипотезы.
Выбор
психодиагностических методик.

Разработчик, диагност.
2.
Представление результатов исследования.
3. Анализ полученных данных.
4.
Выводы и рекомендации.
ФОРМА N 11

(рекомендована)
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

РУКОВОДИТЕЛЯ (МЕТОДИСТА) МУНИЦИПАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1. Анализ
состояния психологической службы
(структура, кадровый состав, обеспечение
потребности в кадрах и т.д.).
2.
Обобщенный анализ результатов
социопсихологического мониторинга,
проводимого в соответствии с планом
профилактической работы учреждений
образования, по запросам администрации,
педагогов (прилагается статистически
обработанный материал по всем проведенным
обследованиям в учреждениях образования в
форме таблиц, графиков, гистограмм;
дискета).
3. Обобщенный анализ
консультативного приема, осуществляемого
педагогами-психологами муниципальной
психологической службы.
4. Анализ
результатов мониторинга ведения курса
"Основы жизненного самоопределения" в
рамках регионального компонента, "Здоровый
образ жизни", "Основы самопознания", "Половое
просвещение" и других курсов, направленных
на развитие личностной и
эмоционально-волевой сферы.
5. Анализ
коррекционно-развивающей работы,
проводимой педагогами-психологами
муниципальной психологической службы
(прилагаются обобщенные результаты
обследований детей до и после проведения
коррекционно-развивающей работы в виде
таблиц, графиков, гистограмм; дискета).

6. Выявленные проблемы: условия и
первопричины их возникновения, задачи и
методы их решения.
7. План работы на
следующий учебный год.
8. Перспективы
развития службы.

ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО Минобразования РФ от 01.03.1999 n 3 ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
»

Постановления и Указы »

Читайте также

ЦБ ограничит долю инвестирования НПФ в банковские инструменты до 40%

Сегодня в 15:52
Банки

На субсидирование процентной ставки по ипотеке будет выделено 20 млрд рублей

Сегодня в 15:33
Банки

Российские заемщики 'мстят' банкам невыплатой по кредитам

Сегодня в 12:58
Банки

Банки обяжут отказаться от обслуживания подозрительных клиентов

13 марта в 17:49
Банки

Евро стремительно дешевеет к доллару

13 марта в 16:54
Банки

Банк России ожидаемо понизил ключевую ставку с 15% до 14% годовых

13 марта в 16:52
Банки

Продажи легковых автомобилей в РФ снизились более чем на треть

13 марта в 14:19
Транспорт

Курс евро на выходные установлен ниже 65 рублей

13 марта в 13:56
Банки

Размер ущерба за ограничение конкуренции вырос в десять раз

11 марта в 13:05
Государство

Фондовые индексы завершили торги резким понижением

11 марта в 10:24
Банки

Популярные документы

АПК РФ

ГК РФ

ГПК

ЖК РФ

КоАП

НК РФ

СК РФ

ТК РФ

УИК РФ

УК РФ

УПК

Конституция

о Защите Прав Потребителей

о Персональных данных

Закон о Полиции

Закон об Оружии

Закон об ОСАГО

Закон о Рекламе

об Образовании

ПДД

Самое читаемое

Самое обсуждаемое

Банки обяжут отказаться от обслуживания подозрительных клиентов
Под венец до 18 лет – только с разрешения родителей
Евро стремительно дешевеет к доллару
Безработных граждан в Москве стало на 10% больше
Эксперты определили условия использования полисов ДМС мигрантами

Евро стремительно дешевеет к доллару
Российские заемщики 'мстят' банкам невыплатой по кредитам
Безработных граждан в Москве стало на 10% больше
Под венец до 18 лет – только с разрешения родителей
Банк России ожидаемо понизил ключевую ставку с 15% до 14% годовых

Архив статей

<
2015
>

<
Март
>

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Сб

Вс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

©

Сейчас.ру, 2005-2015

Вход

Регистрация

О проекте

Реклама

Оферта

ТЕМА ДНЯ

ЦБ ограничит долю инвестирования НПФ в банковские инструменты до 40%

Банк России с июля месяца планирует ввести ограничения для НПФ по части инвестирования в банковский сектор. Как сообщил регулятор, доля инвестиций будет сведена к 40% с возможным смягчением требований по просьбе участников рынка.